Hacia una nueva sociedad del conocimiento: retos y desafíos para la educación virtual

He decidido separar las respuestas de cada capítulo leído por una cuestión práctica, el poder centrar la atención en puntos específicos y precisar las ideas expuestas en apartados distintos.

Del capítulo 3 “Hacia una nueva sociedad del conocimiento: retos y desafíos para la educación virtual” del libro Tecnología educativa, resaltaré la siguiente información:

Me pareció un texto esperanzador, al plantear el papel de la educación en la generación de ciudadanos, y estos a su vez como “gente de cambio” que vivan en una sociedad del conocimiento y valoren tanto el aprendizaje, que sería considerado una actividad permanente. Otro aspecto que me agrada del capítulo, es que nunca pierde el foco; en todo momento aparece implícita o explícitamente la relación de la sociedad del conocimiento con la educación. Y son estos dos, me parece los términos clave del capítulo, en la sociedad del conocimiento (aunque pareciera un verdad de Perogrullo) la educación es el pilar.

El aporte que la lectura del capítulo me deja tiene que ver con las respuestas que se pueden leer en el apartado referente al capítulo 2, y que en términos concretos tiene que ver con el objetivo de la educación, apuntan los autores que la sociedad del conocimiento “permite que los individuos desarrollen nuevas competencias para integrarse y participar en la construcción de su contextos” (p. 86). Y me quedo con la frase siguiente: “las ciudades para no quedar marginadas requieren…” esta frase permite leer claramente que el modelo de sociedad planteado es excluyente, marginador, y lo que se haga será para responder a la lógica de dicha dinámica ¿Cómo una ciudad que pretende democratizar la convivencia humana, se basa en una lógica excluyente? ¿Cuál es el discurso que articula estas dos posturas?

Si alguno de los lectores toma en serio esta pregunta y agrega su respuesta en los comentarios lo agradecería sinceramente.

Las ideas que la lectura me permitió construir se relacionan con los conceptos que se leen a lo largo del capítulo y que de alguna manera intento enlazar para entender el planteamiento de los autores.

Entiendo que en una ciudad de conocimiento habita una sociedad de conocimiento, cuyas características son: digital, inteligente y orientada al aprendizaje permanente; entendiendo el aprendizaje como un proceso que “capitaliza”. Por otra parte la “ciudad inteligente” que es una “entidad espacial” real y virtual.

Hacia el final del capítulo 3 se aborda el tema “Filosofía educativa humanista y teorías de aprendizaje” que me gustaría compartir en formato de cuadro sinóptico para facilitar su abordaje.