Administración de objetos de aprendizaje en educación a distancia: experiencia de colaboración interinstitucional

En esta ocasión quisiera redactar este texto en un tono personal que me facilitará el abordar algunos temas al mismo tiempo que expresar mi postura en relación a ellos.

Comenzaré este escrito con una alusión al título del capítulo 12 del libro “Tecnología educativa”. El título empieza con la palabra “Administración”, esta palabra hace referencia a “la que cuida de…” “se encarga de resolver…” “la que tiene a su cargo…” (Diccionario de la lengua española 2001)y en todos estos vocablos se observa que la Administración trata con algo que ya existe previamente; es decir se administra lo que ya fue creado por otros. Podría surgir, como ejercicio de metacognición, el preguntarse por qué la autora no eligió iniciar su texto con la palabra “creación” o 2elaboración” y se entiende que el artículo aborde el tema de la CUDI, quién al parecer se encarga de administrar los objetos de aprendizaje (OA), que sean elaborados previamente, de manera conjunta, por instituciones que pertenecen a esta Corporación.


La autora, María Soledad Ramírez, utiliza el siguiente esquema para estructurar su texto:
1. Experiencia de colaboración
2. Trabajo interinstitucional
3. ¿De qué hablamos cuando hablamos de objetos de aprendizaje?
4. ¿Cómo se pueden administrar los objetos de aprendizaje?
5. Las tecnologías de la información
6. Metadatos y estándares para la disposición de objetos de aprendizaje en plataformas repositorios o contenedores
7. Retos y perspectivas en el trabajo interinstitucional de objetos de aprendizaje

De estos apartados retomaré el número 4, por la relación directa que tiene con el título y porque en el se declara ¿Qué se entiende por administrar un objeto de aprendizaje?

Y para ello divide este tema en tres apartados:
a) Principio orientadores
b) Dos grandes componentes
c) Generación y gestión del OA

Y la pregunta para mi, como profesor (sin una visión como administrador sería) ¿en que se relacionan estos tres tópicos con el tema de la administración?
La respuesta podría encontrarse en qué es lo que se debe cuidar (retomando la definición de administración como “la que cuida de…”) en un objeto de aprendizaje
Que sea integrador, autocontenible, reutilizablecalsificable. Que esté conformado por un componente pedagógico y uno tecnológico y que se diseñado por diversas miradas. Si fuera así, entonces, entiendo que la Corporación esta encargada de vigilar que los OA, cumplan con estas características.

De la lectura de este capítulo me parece encontrar dos grandes pendientes: la cultura de colaboración y la necesidad de estándares que permitan gestionar, ubicar y evaluar con facilidad a los OA.

En cuanto a la cultura de colaboración, me parece interesante el hecho de que Universidades privadas conformen una red de apoyo mutuo para la investigación, innovación y desarrollo tecnológico para el fortalecimiento de programas educativos. Regularmente la educación tradicional fomenta el esfuerzo individual como valor supremo del éxito educativo. La experiencia que es narrada en el capítulo contradice absolutamente esta premisa, al ponderar el trabajo colaborativo, el esfuerzo conjunto como la posibilidad de crear y aprender juntos, al mismo tiempo que se mejora en capacidades individuales.

Referencia

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2008) (Comp). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulo 12)